EDUCACIÓN INCLUSIVA EN LA ESCUELA BÁSICA COLOMBIANA, DESDE LA PERSPECTIVA DE LA TEORÍA DE LA INTERSECTORIALIDAD. NOCIÓN - PRODUCCIONES EPISTEMOLÓGICAS
DOI:
https://doi.org/10.56219/lneaimaginaria.v2i26.6445Palabras clave:
Educación básica, educación inclusiva, teoría de la intersectorialidad.Resumen
La educación inclusiva en los últimos tiempos se ha enfrentado a infinidad de cambios, algunos marcados por las tecnologías y otros por los cambios y transformaciones que se viven en la sociedad; de allí, la intención de canalizar acciones pedagógicas en función de la educación inclusiva; razón que conlleva a plantearse el siguiente objetivo general: reflexionar sobre la visión de la educación inclusiva en la escuela básica colombiana, desde la perspectiva de la teoría de la interseccionalidad. Noción - producciones epistemológicas; aplicado en el contexto colombiano; es así, que se propone una metodología cualitativa centrada en el método hermenéutico que condujo a través del círculo hermenéutico la construcción del ensayo académico; lo cual trae como resultado que los elementos encontrados se convierte en una herramienta teórica y práctica que confluye a un conjunto de acciones como la incorporación de la diversidad desde una perspectiva que reconozca las múltiples formas de exclusión y desigualdad; que se convierten en base fundamental para que se asuma los criterios de educación inclusiva en la escuela básica; lo cual converge en un conjunto de elementos centrados en lo que es comprender la educación inclusiva desde la teoría de la intersectorial; brindando con ello aportes para la sociedad en general, como el reconocimiento de las características individuales; permitiendo un punto de partida a futuros investigadores en el campo de la inclusión desde la escuela rural.
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