TRADITIONAL AFRO-COLOMBIAN GAMES AS AN EDUCATIONAL TOOL FOR PROMOTING ANTI-RACIST PRACTICES IN THE CLASSROOM
DOI:
https://doi.org/10.56219/lneaimaginaria.v2i26.6453Keywords:
Anti-racist Education, Traditional Games, Afro-Colombian, Identity, Curricular Justice, Early Childhood EducationAbstract
This scientific essay analyzes how the planned incorporation of traditional Afro-Colombian games into early childhood education can contribute to the promotion of anti-racist practices in teaching and learning processes. The overall objective was to examine the influence of these games as a pedagogical strategy to strengthen the recognition of cultural diversity, identity, and school coexistence. Methodologically, a theoretical-argumentative essay was developed, based on a review and conceptual articulation of early childhood education, racism in the classroom, anti-racist education, and culturally responsive pedagogies. The essay argues that racism not only appears as explicit aggression but also as a daily and structural framework reproduced through curriculum, seemingly neutral practices, language, and symbolic hierarchies, particularly affecting Afro-descendant children. The analysis shows that Afro-Colombian games, when integrated with a didactic purpose (curricular justice, cooperation, reflective dialogue, and formative assessment), can redefine perceptions, legitimize Afro-descendant knowledge, and transform discriminatory micro-practices. It is concluded that its anti-racist potential depends on conscious teacher mediation that avoids folklorization and transforms the game into a curricular experience of recognition, dignity, and intercultural citizenship.
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