Educación Inclusiva en Colombia: Generalidades provocadoras para la participación

Authors

  • Claudia Milena Ballesteros Cruz
  • Yamid Marín Corrales

DOI:

https://doi.org/10.56219/lneaimaginaria.v2i22.4522

Keywords:

Educational ecosystem, inclusive education, interaction, school communication

Abstract

This essay discusses the concept of inclusive education as a triad between institutions with their resources, programs, infrastructure, teams, regulations, and agreements; secondly, the teacher as the educational mediator; and finally, the person with Special Educational Needs as the end user of the processes. There is also a brief chronological description of the topic of educational inclusion framed within the idea of an educational ecosystem, in a context that integrates economics, science, humanism, politics, sociology, and institutional frameworks for the development and implementation of inclusive education proposals in Colombia. The text also presents the idea of relational and communicative aspects in the school as key points for the development and strengthening of communities with Special Educational Needs. It offers the reader a series of motivations designed to spark curiosity and deepen understanding of the topic, encouraging them to formulate their own questions and explore ways of participation.

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Author Biographies

Claudia Milena Ballesteros Cruz

Núcleo de investigación: Filosofía, Psicología, Educación NIFPE06

Yamid Marín Corrales

Núcleo de investigación: Filosofía, Psicología, Educación NIFPE06

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Published

2025-11-05

How to Cite

Claudia Milena Ballesteros Cruz, & Yamid Marín Corrales. (2025). Educación Inclusiva en Colombia: Generalidades provocadoras para la participación. LÍNEA IMAGINARIA, 2(22). https://doi.org/10.56219/lneaimaginaria.v2i22.4522

Issue

Vol. 2 No. 22 (2025): Línea Imaginaria

Section

Ensayos

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