EDUCATION FOR PEOPLE WITH DISABILITIES IN COLOMBIA: FROM DISCRIMINATION TO INCLUSION
DOI:
https://doi.org/10.56219/lneaimaginaria.v2i22.4525Keywords:
inclusion, pedagogical models, pedagogical practicesAbstract
Historically in Colombia and in the world, disability was understood as a disease, relegating people with disabilities to being socially segregated, without being able to have any access to education. However, slowly and with the introduction of several public policies, education proved to be a way to develop personal capabilities.Throughout the 20th and 21st centuries, educational models for the disabled population have evolved and progressed with the idea that all children, regardless of their limitations, can be educated together in an inclusive environment. It is there that the "Universal Learning Design (UDA)" was born as a practice that allows building a universal curricular design with the support of technological and teaching tools with the purpose of satisfying a diverse student population, thus achieving a inclusive and equitable education that allows the maximum development of the students' skills and competencies. Thus, this essay provides a historical account of inclusive education in Colombia, with particular reference to how through pedagogical practices a curricular change has been achieved that allows progress towards integrated training in boys, girls, young people and adolescents with disabilities.
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