HIGHER EDUCATION AND RURALITY IN LATIN AMERICA: TOWARDS INCLUSIVE AND RELEVANT MODELS
DOI:
https://doi.org/10.56219/lneaimaginaria.v3i24.5782Keywords:
higher education, rurality, access, permanenceAbstract
Education represents a human right. However, its scope seems to be differentiated by aspects related to geographical and ethnic origin and the economic resources that families have to develop it. In particular, students from areas far from the city show notable difficulties in achieving and maintaining completion of all levels that make up the educational system. In this article, we reflect on the reality of access, relevance and quality that rural regions of Colombia experience to access the human right to be part of the field of higher education. Methodologically, it is oriented under the interpretive paradigm, with a qualitative approach. It was based on the documentary analysis of seven investigations reported in Colombia between the years 2023 – 2026; through the digital platforms Scielo and Redalyc. These findings enter into open dialogue with studies reported in other latitudes of Latin America. The results confirm that the non-differentiation in the curricular proposals, the great geographical distances and the socioeconomic difficulties constitute the main reasons that do not allow students from rural areas to enter this educational level or complete it successfully.
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