EDUCATION IN THE 21ST CENTURY: “A TASK GUIDED BY SOCIO-CRITICAL CONVICTION”
DOI:
https://doi.org/10.56219/lneaimaginaria.v1i26.6398Keywords:
Colombian education, sociocritical approach, educational transformationsAbstract
This theoretical and literature-based review article analyzes contemporary Colombian education from a sociocritical perspective, with the aim of arguing that schools, rather than responding in an instrumental manner to demands for coverage, performance, or standardization, should reaffirm themselves as spaces for democratic education, social justice, and the production of meaning. This reflection is based on a qualitative review and documentary analysis of specialized books, articles, and reports found in high-visibility academic databases and repositories, which examine trends and positions in education grounded in the sociocritical paradigm and their role in the changes needed by educational systems—specifically, the Colombian system. The findings show that the Colombian educational crisis cannot be understood solely as a problem of institutional efficiency, but rather as an expression of historical, territorial, and cultural inequalities that affect the school experience. It is concluded that an education grounded in a sociocritical perspective requires recontextualizing the curriculum, strengthening teacher training, prioritizing rural areas, putting the culture of measurement into perspective, and restoring the ethical and public purpose of schools in Colombia.
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