SOCIO-EMOTIONAL COMPETENCIES: FASHION OR NECESSITY IN COLOMBIAN EDUCATIONAL POLICY

Authors

  • Jhenifer Patricia Quintero Castillo

DOI:

https://doi.org/10.56219/lneaimaginaria.v2i26.6443

Keywords:

Socioemotional Competencies, Educational policy, Colombian Education, School coexistence, holistic education

Abstract

This article critically examines the role of socioemotional competencies in Colombian educational policy by asking whether they are merely a trend or a genuine necessity. It contextualizes the rise of socioemotional discourse in the international arena and within the national framework (citizenship competencies standards, Peace Chair and Law 2383 of 2024). The analysis explores how schools and teachers often experience socioemotional education as a bureaucratic requirement, while arguing that it is in fact an educational necessity in a country marked by violence, inequality and a fragile social fabric. Finally, the article discusses the risks of reducing socioemotional competencies to rhetoric and proposes several pathways to turn them into a humanizing, cross-curricular axis of school pedagogical projects.

 

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Author Biography

Jhenifer Patricia Quintero Castillo

Institución Educativa

Villas de San Ignacio

Bucaramanga, Santander

Colombia

References

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Published

2026-10-11

How to Cite

Jhenifer Patricia Quintero Castillo. (2026). SOCIO-EMOTIONAL COMPETENCIES: FASHION OR NECESSITY IN COLOMBIAN EDUCATIONAL POLICY. LÍNEA IMAGINARIA, 2(26). https://doi.org/10.56219/lneaimaginaria.v2i26.6443

Issue

Vol. 2 No. 26 (2026): Línea Imaginaria

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