EL VÍNCULO NEUROPSICOPEDAGÓGICO: IMPACTO DE LA REGULACIÓN SOCIOEMOCIONAL EN EL FORTALECIMIENTO DE LAS FUNCIONES EJECUTIVAS PARA LA COMPRENSIÓN LECTORA
DOI:
https://doi.org/10.56219/lneaimaginaria.v1i26.6395Palabras clave:
comprensión lectora, funciones ejecutivas, regulación emocional, innovación educativa, desarrollo cognitivoResumen
La presente reflexión teórica examina la interacción multidimensional entre los procesos socioemocionales y el sistema neurocognitivo de control ejecutivo durante la comprensión lectora de alta complejidad. En el marco de la línea de investigación de la Universidad Pedagógica Experimental Libertador (UPEL), se argumenta que el rendimiento en la comprensión de textos no depende únicamente de la decodificación lingüística o del acceso léxico, sino de la modulación fisiológica que ejerce el estado socioafectivo sobre el reclutamiento sináptico del lóbulo prefrontal. A través de un análisis epistemológico y crítico de investigaciones indexadas publicadas en el período 2023-2026, se propone un modelo de integración neuropsicopedagógica que supera la brecha tradicionalista entre lo cognitivo y lo afectivo. Se discute cómo el estrés crónico en contextos de vulnerabilidad social en América Latina genera un secuestro amigdalino que limita de forma severa el ancho de banda neurofuncional, restringiendo variables como la memoria de trabajo y el control inhibitorio. Finalmente, se plantea que la innovación educativa debe orientarse hacia el diseño de andamiajes pedagógicos híbridos (Modelo MANEL) que coordinen la autorregulación emocional y el entrenamiento ejecutivo, promoviendo una justicia pedagógica y optimizando la literacidad crítica en estudiantes de educación básica y media de la región.
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