Emotions from the Perspective of Primary Education in Colombia
DOI:
https://doi.org/10.56219/lneaimaginaria.v3i24.5795Keywords:
self-regulation, emotions, pedagogical strategiesAbstract
This paper focuses on the importance of emotions in the socio-educational context, aiming to analyze emotions within the realm of primary education, specifically examining emotional elements and their effects on the Colombian education system. This is due to the undeniable existence of a dynamic and growing situation driven by current social changes. From a documentary research perspective, the author conducts a detailed analysis of key theorists and potential strategies that can be implemented to support the improvement of emotional self-regulation in the primary education context. Emotions are more than mere temporary states; they are fundamental to the growth and holistic development of human beings (children and adolescents) in their teaching and learning process. The paper concludes that the role of teachers is essential in contributing to emotional self-regulation and fostering innovative strategies that strengthen the educational process.
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