PENSAMIENTO DE ALTO NIVEL EN ESTUDIANTES DE EDUCACION BASICA PRIMARIA, ENMARCADOS EN LA RURALIDAD BOYACENSE

Resumen

Este ensayo surge de un proceso observación realizada en el contexto laboral por más de 16 años, su objetivo es divulgar algunas características asociadas con el proceso de pensamiento de alto nivel manifestadas en niños y niñas de escuelas rurales del departamento de Boyacá. La conceptualización sobre pensamiento de alto nivel se enmarca en lo expuesto principalmente por Mathew Lipman y conceptualizado dentro del programa de filosofía para niños. Bajo la luz de este programa el pensamiento de alto nivel se enmarca en habilidades que si se promueven y fortalecen, todos pueden llegar a conseguir como el razonamiento crítico, la creatividad, la importancia por el otro y lo otro, la reflexión, procesos que junto con otros más, hacen que el estudiante piense de una mejor manera, es decir de forma  más autónoma, reflexiva y crítica y que a su vez se refleje en la consecución de un ciudadano critico, creativo y cuidadoso, capaz de superarse y ayudar a la construcción de una sociedad más justa. Sin embargo, existen algunos factores y características propias del contexto rural, que de una u otra forma, interfieren en el correcto desarrollo de este conjunto de habilidades enmarcadas en: aspecto familiares, educativos, culturales y socioeconómicos; lo cual se evidencia de forma problemática tanto en el trabajo docente donde se observan niños con problemas de aprendizaje, callados, temerosos, sin autonomía, liderazgo, poco participativos, poco motivados por el aprendizaje, como en ellos mismos como personas activas, criticas y preocupadas por una comunidad más justa.