DESAFÍOS DEL ROL DOCENTE ENTRE LA RESISTENCIA Y LA INNOVACIÓN EN LA EDUCACIÓN CONTEMPORÁNEA

Resumen

El presente ensayo tiene como objetivo demostrar que la resistencia docente ante la integración de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) no es un fenómeno de negación individual, sino el resultado de tensiones estructurales, pedagógicas y sociales que exigen una redefinición del rol docente. La metodología se basa en un análisis documental bajo un método dialéctico de confrontación de ideas y revisión de literatura académica especializada, permitiendo contrastar las demandas de la innovación frente a las realidades del aula. Como resultado, se identifica que factores como el tecnoestrés, la brecha digital en contextos rurales, la insuficiente formación tecnopedagógica y la falta de políticas públicas de apoyo generan un clima de desconfianza que limita la apropiación de recursos digitales. Se evidencia que la tecnología es percibida a menudo como una carga administrativa más que como una herramienta mediadora. Se concluye que el hallazgo principal radica en la necesidad imperativa de transformar la práctica educativa mediante un enfoque sistémico, donde el docente evolucione de ser un transmisor de información a un mediador, tutor y curador de contenidos digitales. Esta transición requiere no solo de infraestructura, sino de una cultura de innovación ética y sostenible que responda de manera pertinente a las exigencias de la educación contemporánea y cierre las brechas didácticas existentes.