RESIGNIFICACIÓN DE LOS PROCESOS DE CONVIVENCIA ESCOLAR CON LA DISCIPLINA POSITIVA
DOI:
https://doi.org/10.56219/dialctica.v3i30.6146Palabras clave:
ambiente escolar, convivencia escolar, disciplina positiva, estrategias pedagógicasResumen
En el ámbito educativo es imperativo preservar entornos que favorezcan el desarrollo holístico del estudiante. El propósito de este ensayo es analizar, mediante una doble vertiente, la contribución de la disciplina positiva a los procesos de convivencia en educación primaria e identificar las estrategias que resignifican la interacción en el aula. Esta reflexión se fundamenta en un análisis documental bajo un enfoque crítico-reflexivo, mediante el cual se contrastaron teorías y experiencias pedagógicas. Los hallazgos del análisis evidencian que la disciplina positiva cataliza transformaciones significativas en las dinámicas escolares al fundamentarse en el respeto mutuo, la autorregulación y la conexión emocional. La implementación de acuerdos participativos, círculos de diálogo y el modelamiento docente, entre otros, conlleva cambios profundos en la cultura institucional. Se concluye que esta metodología constituye una herramienta esencial para regular comportamientos disruptivos, superando los modelos punitivos para consolidar una convivencia armónica y transformadora.
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