LA GAMIFICACIÓN COMO ESTRATEGIA PEDAGÓGICA PARA FORTALECER EL APRENDIZAJE DE LAS CIENCIAS NATURALES EN LA EDUCACIÓN BÁSICA PRIMARIA COLOMBIANA.

Resumen

Este ensayo aborda de manera crítica y reflexiva el concepto de gamificación como estrategia didáctica para la enseñanza colombiana de las ciencias naturales en educación básica primaria. A partir de un análisis conceptual y la revisión de diferentes autores como Kapp, Deterding, Werbach y Nicholson se sostiene que la gamificación no solo converge en dinámicas de juego, sino que se plantea como una corriente pedagógica que fomenta la motivación intrínseca, la participación activa y el desarrollo de ciertas habilidades científicas que van más allá de un comportamiento pasivo de los estudiantes, entendiendo al estudiante como el centro de procesos de enseñanza aprendizaje. Se contraponen a su vez estrategias gamificadas que tienen pertinencia en el contexto escolar colombiano como misiones científicas, experimentos retadores, sistemas de insignias, narrativas del lugar, las cuales se encuentran muy afín con procesos de enseñanza que anteponen la indagación, el pensamiento crítico y el aprendizaje significativo elementos asociadas con las metas y objetivos de la enseñanza planteados por el Ministerio de Educación Nacional. Así mismo, se establecen diálogos críticos con la literatura y demuestra las tensiones que se vinculan a su puesta en escena como son la necesidad de formar a los docentes, la planificación deliberada, la adecuación tecnológica.  Finalmente, la gamificación se entiende como un recurso didáctico valioso y pertinente para reforzar los procesos de aprendizaje científico en los primeros años de la educación básica primaria y favorecer prácticas educativas inclusivas y dialogantes con los retos contemporáneos de la escuela actual y el contexto real.