ENVIRONMENTAL COMPETENCIES IN HIGHER EDUCATION: A CRITICAL AND FORMATIVE PERSPECTIVE
DOI:
https://doi.org/10.56219/dialctica.v1i31.6235Keywords:
environmental competencies, higher education, eco-citizenship, sustainability, critical thinkingAbstract
Contemporary society is currently facing significant challenges regarding socio environmental issues, and higher education has a crucial role to play in addressing them. Higher education must not focus solely on transmitting knowledge about the environment; its primary role should be to foster critical reflection and active participation among its key stakeholders the students regarding the ecological and social reality that surrounds us. This document is based on a review and critical analysis of scientific and policy literature. The results indicate that environmental competencies constitute a fundamental pillar of environmental education. From this perspective, developing environmental competencies goes beyond merely learning definitions and concepts or adopting individual ecological practices. Environmental competencies entail a comprehensive educational process that integrates knowledge, values, skills, and attitudes, enabling future professionals to understand the complexity of environmental problems and contribute to their transformation. In light of these challenges, this essay advocates for methodological approaches such as problem based learning, contextualized case studies, and community level interdisciplinary initiatives as educational strategies that link academic knowledge with the socio environmental realities of specific territories. Fostering environmental competencies in universities should aim to cultivate a critical and participatory "eco-citizenship," capable of exerting political influence to both create the common good and transform the structural conditions that drive the environmental crisis.
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