MATHEMATICAL COMPETENCIES FOR THE TEACHING OF GEOGRAPHY: CHALLENGES AND PERSPECTIVES
DOI:
https://doi.org/10.56219/dialctica.v1i31.6254Keywords:
geography, mathematical competencies, spatial thinking, education, curriculumAbstract
The teaching of geography has traditionally been oriented toward the description of places, natural phenomena, and territorial distribution; however, current curricula demand a more integrative approach that incorporates mathematical competencies to strengthen spatial, statistical, and metric thinking. This essay explores the relevance of contextualized geographic education in solving real-world problems through the use of mathematical tools such as scales, coordinates, measurements, projections, and territorial data analysis. It is argued that this integration promotes the development of critical reasoning, spatial literacy, and an understanding of territory from an interdisciplinary perspective.
Methodologically, the study was developed under a qualitative, documentary, and analytical-reflective approach. A review of academic literature published between 2020 and 2025 was conducted, including indexed scientific articles, Latin American research, and official documents from the Ministry of National Education and the Colombian Institute for the Evaluation of Education. The sources were selected according to criteria of thematic relevance, timeliness, and contribution to interdisciplinary didactics. The analysis was carried out through thematic categorization, identifying key axes such as spatial thinking, territorial modeling, geospatial technologies (GIS), socio-critical approaches, and educational gaps.
The findings show that curricular integration fosters logical reasoning, the interpretation of territorial data, and real-world problem-solving. Likewise, the use of digital tools and active methodologies strengthens student motivation and critical thinking. It is concluded that integrating mathematical competencies into geography teaching constitutes a contemporary educational necessity that contributes to the formation of citizens capable of analyzing, modeling, and responsibly intervening in their environment.
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