COMMUNICATION AND HUMANIST EDUCATION IN SCHOOL CONFLICT RESOLUTION
DOI:
https://doi.org/10.56219/dialctica.v1i26.4384Keywords:
School climate, educational communication, peaceful coexistence, teacher humanistic training, educational paradigms, resolution of school conflictsAbstract
Understanding students' family, social, and cultural environments enables the effective addressing of school conflicts. Implementing education programs for peaceful coexistence, along with alternative mechanisms such as school mediation, can significantly contribute to improving this dynamic. This article aims to analyze the role of educational communication and teachers' humanistic training as key elements for conflict resolution in schools. Strategies to enhance teacher-student relationships, improve communication skills, and consequently foster a positive school climate are discussed. The methodology employed was a documentary review of theoretical perspectives related to the article's purpose. Key findings include: (a) Teachers have a responsibility to be prepared and engage in ongoing training and research to effectively address challenges such as student violence and aggression. (b) Institutions should strive to create a conducive school environment for positive human relations, involving teachers, parents, students, and the entire educational community. (c) Communication and a humanistic approach are fundamental to enhancing educational processes. (d) Designing dialogue and trust-based spaces where students can express themselves without fear of judgment is crucial for effective conflict resolution. (e) Understanding students' backgrounds, implementing coexistence programs, and adopting new paradigms are effective strategies for addressing school conflicts.
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