SCHOOL GUIDANCE IN RELATION TO THE CONSTRUCTION OF A CULTURE OF PEACE IN SCHOOL
DOI:
https://doi.org/10.56219/dialctica.v2i28.5461Keywords:
culture of peace, emotional intelligence, school coexistence, school guidance, conflict resolutionAbstract
From contemporary educational discourse, the importance of strengthening pedagogical models promotes the development of emotional intelligence and, in turn, creates a culture of peace stands out. Education should be conceived from a holistic perspective in which not only elements associated with disciplinary knowledge are prioritized. It is also essential to address social integration practices that project from the constructions and commitments of the school, pedagogical proposals towards school coexistence and conflict resolution. In this sense, this essay will have as its central purpose to analyze the importance of school guidance regarding the construction of a culture of peace in the school. To achieve this objective, it is necessary to conceive the notion of a culture of peace in the school, and what role school guidance plays when articulating different programs, educational actors, and external entities with practices aimed at healthy coexistence. Also, from a theoretical approach, key concepts such as a culture of peace and its typologies, emotional intelligence, and school coexistence will be examined. From a methodological perspective, this text posits categories of analysis, functions of school counseling concerning a culture of peace and perspectives of school counseling on coexistence and conflict resolution. Additionally, and as a general result of this essay, school counseling is proposed as a determining factor when conceiving social representations about education and a culture of peace in the school. Finally, the discussion presented in this text is based on the leadership that school counseling must assume when building a culture of peace in the school.
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