CHALLENGES FOR TEACHERS IN PROMOTING SCHOOL COEXISTENCE
DOI:
https://doi.org/10.56219/dialctica.v3i28.5593Keywords:
School coexistence, promotion, teacher, current challengesAbstract
School coexistence is a fundamental pillar in the construction of inclusive, democratic, and peaceful educational environments. In the Colombian context, marked by cultural diversity, social inequality, and the persistent effects of the armed conflict, teachers face multiple challenges in promoting respectful and supportive relationships within educational institutions. The objective of this article is to analyze the main challenges faced by Colombian teachers in promoting school coexistence, considering both the pedagogical demands and the social and institutional conditions that impact their work. Based on a critical review of recent theoretical approaches, educational experiences, and contributions from international organizations such as UNESCO, the article identifies necessary adaptations in teacher training, the use of participatory methodologies, the incorporation of emotional education, and conflict management from a restorative perspective. The article concludes that promoting school coexistence requires a reconfiguration of the teacher's role, recognizing them as mediators, peacebuilders, and agents of social transformation, especially in vulnerable contexts. It is proposed to strengthen ongoing training, institutional support, and public policies that dignify their work.
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