READING COMPREHENSION IN FOURTH AND FIFTH GRADE STUDENTS AT EL PRETEXTO EDUCATIONAL INSTITUTE, CASANARE, COLOMBIA
DOI:
https://doi.org/10.56219/dialctica.v1i29.5666Keywords:
Reading comprehension, skill, rural context, Primary educationAbstract
Reading comprehension is a complex skill that allows one to understand and interpret a text, using cognitive operations that relate it to previous elements of the individual’s sociocultural context. This research sought to diagnose the level of reading comprehension in fourth and fifth grade students of primary school at the El Pretexto Educational Institute, located in the rural region of Casanare, Colombia. To this end, the level of reading comprehension was determined in 15 students from the aforementioned grades. The research was framed within a quantitative approach, and a standardized and previously validated test was administered that assessed three levels of comprehension: literal, inferential, and critical. The findings revealed a 73% achievement rate at the literal level, 40% at the inferential level, and 25% at the critical level. These gaps demonstrate the importance and necessity of implementing strategies that link new knowledge with previous experiences, especially in rural contexts. Finally, it is concluded that overcoming these limitations requires explicitly teaching metacognitive strategies and promoting structured discussions to develop autonomous readers.
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