THE CONVERGENCE OF STEAM EDUCATION AND CITIZENSHIP COMPETENCIES: A TRANSFORMATIVE APPROACH TO SUSTAINABILITY AND CLIMATE ACTION
DOI:
https://doi.org/10.56219/dialctica.v2i29.5714Keywords:
Climate change, STEAM education, Education for sustainable development, Project-based learning, Environmental education policyAbstract
This article addresses the global climate crisis as an unprecedented threat, highlighting a gap in current education that fails to develop citizens capable of effectively addressing it due to its traditionalist structures and the lack of integration of crucial topics. To transform this reality, STEAM Education (Science, Technology, Engineering, Arts, and Mathematics) is proposed as a crucial pedagogical approach for the 21st century, characterized by its transdisciplinary integration, which fosters critical thinking, problem-solving, creativity, and collaboration, and implements active methodologies such as Project-Based Learning (PBL). In parallel, Climate Change Education (CCE) is presented as a priority tool for adaptation and mitigation, seeking fundamental transformations toward sustainability. CCE aims to develop a comprehensive "climate literacy" that includes knowledge, practical skills, and attitudes, promoting "eco-citizenship" and transformative action. The convergence of STEAM and citizenship competencies is essential, as climate change is an interdisciplinary issue that requires the integration of science, politics, society, and the environment to develop active, critical, and engaged citizens. The success of this union requires a redefinition of the curriculum, solid ongoing teacher training, and coherent educational policies that overcome current shortcomings and promote a culture of sustainability and collective action.
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