IMPLEMENTATION OF A PEDAGOGICAL PROPOSAL SUPPORTED BY CHALLENGE-BASED LEARNING TO IMPROVE THE LEARNING OF MATHEMATICS
DOI:
https://doi.org/10.56219/dialctica.v2i29.5717Keywords:
Challenge-based learning, rural education, educational contextualization, mathematical problem solving, population victim of the conflictAbstract
The Santa Catalina Rural Educational Institution is located in the municipality of San Calixto, Norte de Santander. Being a territory that has been a victim of the armed conflict. Their culture and customs are linked to the work of the fields in which they guide small-scale agriculture and livestock. For this reason, it is evident that parents do not have an academic background, who have dedicated themselves to work and with this, cannot support their children in the development of student work.
Thus, the flexible models applied in rural areas are a training alternative for children and young people. Being the case of Post-primary, in which little applicability of the concepts related to mathematics has been evidenced. With the aforementioned, the seventh grade was selected, which presents 11 students, whose ages range between 13 and 16 years.
The investigative approach is based on participatory action research. Based on the information collected, the pedagogical strategy based on Challenge-Based Learning (ABR) was designed and implemented, in which students are positively impacted and contribute to the construction of significant learning.
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