BURNOUT SYNDROME AND PROFESSIONAL BURNOUT IN COLOMBIAN TEACHING MANAGERS AND FACULTY: CAUSES, CONSEQUENCES AND COPING STRATEGIES
DOI:
https://doi.org/10.56219/dialctica.v2i29.5725Keywords:
emotional exhaustion, professional burnout, teaching administrators, Colombian faculty, burnout syndromeAbstract
Burnout syndrome, identified as a state of emotional exhaustion, depersonalization, and low personal accomplishment, significantly affects Colombian teaching administrators and faculty. This phenomenon, driven by work-related factors such as high academic workload, precarious working conditions, and lack of institutional support, negatively impacts the professional performance and overall well-being of educators. Through a documentary analysis and review of previous studies, the most relevant causes, the consequences on health and performance, as well as effective coping strategies suggested both in the scientific literature and in recent educational policies in Colombia, are presented. The article proposes a comprehensive approach that includes psychological and administrative interventions for the prevention and management of burnout in the Colombian educational sector. The conclusions highlight the need to strengthen institutional policies and emotional support programs to ensure the quality of education and the occupational health of teachers.
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