FORCED DISPLACEMENT AND ITS EFFECTS ON THE INCLUSION OF CHILDREN AND YOUTH IN THE COLOMBIAN SCHOOL SYSTEM (2015–2024)
DOI:
https://doi.org/10.56219/dialctica.v1i30.6027Keywords:
forced displacement, school inclusion, Colombia, psychosocialAbstract
Forced displacement is one of the major issues affecting Colombia, having a significant impact on the school life of minors who, together with their families, are part of the population victimized by this phenomenon. They have been forced to abandon the territories where they once felt safe, experiencing profound changes in their social, family, and cultural environments. The possibility of continuing their education opens doors within institutions, which, as social spaces, have accumulated greater experience in addressing this issue. Scientific essays encourage reflection and foster a somewhat critical argumentation about the phenomenon—particularly regarding how the educational process is interrupted and forcibly adapted to a new environment. This situation generates additional problems, such as school dropout, low academic performance, and difficulties in psychosocial adaptation. Likewise, there remains a gap between the regulations established for the displaced population and the reality faced by minors. Through scientific inquiry, it is possible to draw on ideas generated by such studies to transform them into the critical reflection society must undertake to truly understand this situation.
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