TOWARDS A PEDAGOGICAL MODEL BASED ON TEACHERS' DIGITAL COMPETENCIES FOR TEACHING MATHEMATICS IN RURAL EDUCATION
DOI:
https://doi.org/10.56219/dialctica.v3i30.6124Keywords:
Digital competencies, rural education, mathematics teaching and pedagogical modelAbstract
The incorporation of digital skills into teaching represents a crucial challenge in mathematics education, especially in rural contexts where technological and socio-educational limitations are evident. Rural teachers face not only the need to master basic digital tools, but also to develop teaching strategies that successfully integrate these technologies to promote meaningful and contextualized learning. Thus, the following general objective emerges: to reflect on the epistemological components for a model based on teachers' digital skills for teaching mathematics in rural education in Colombia. The methodology employed is based on qualitative research framed within the interpretive paradigm through the hermeneutic method supported by the technique of documentary analysis, which resulted in a scientific essay focused on the theoretical foundations for a pedagogical model based on digital competencies that are currently characterized by being part of what permeates education, such as the inclusion of digital technologies in teaching and learning processes. In this sense, the aim is to channel actions focused on improving the quality of education in educational institutions.
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