ANALYSIS OF COMPETENCY-BASED ASSESSMENT IN HIGHER EDUCATION

Authors

  • Héctor Guillermo Moreno Jerez

DOI:

https://doi.org/10.56219/dialctica.v3i31.6557

Keywords:

academic achievement, educational evaluation, educational technology, formative evaluation, higher education

Abstract

Competency-based assessment constitutes a strategic axis for strengthening learning processes and comprehensive training in higher education. The objective of this study was to critically analyze the approaches, strategies, digital technologies, and challenges associated with the implementation of competency-based assessment in university institutions. The methodology corresponded to descriptive documentary research with a qualitative approach. Scientific articles and specialized reports were examined and organized into four main conceptual categories: assessment strategies and instruments, formative assessment and feedback, applied digital tools, and institutional challenges of the model. The results show that assessment moves beyond simple theoretical verification by promoting the pragmatic integration of knowledge, attitudes, and skills through active methodologies structured within contextualized formative rubrics. In conclusion, a pedagogical proposal is consolidated, articulating learning pathways, study plans, and feedback schemes aimed at enhancing educational quality and professional performance within organizational environments.

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Author Biography

Héctor Guillermo Moreno Jerez

Institución Educativa

Unidades Tecnológicas de Santander

Bucaramanga, Santander

Colombia

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Published

2026-10-31

How to Cite

Héctor Guillermo Moreno Jerez. (2026). ANALYSIS OF COMPETENCY-BASED ASSESSMENT IN HIGHER EDUCATION. DIALÉCTICA, 3(31). https://doi.org/10.56219/dialctica.v3i31.6557

Issue

Vol. 3 No. 31 (2026): Dialéctica

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