ACTIVE METHODOLOGIES FOR ANALYZING MATHEMATICAL PROBLEMS AMONG SECONDARY SCHOOL STUDENTS
DOI:
https://doi.org/10.56219/dialctica.v3i31.6602Keywords:
Mathematical competence, active methodologies, problem-solving.Abstract
The purpose of this study was to design active methodologies for analyzing mathematical problems with secondary school students—specifically, eleventh-graders at the *Colegio Nuestra Señora de Belén* educational institution in the city of Cúcuta. An action-research method was employed, fostering an immediate yet analytical commitment to academic work in arithmetic. The sample consisted of 32 eleventh-grade students from the morning session. To gather data, activities were designed based on problem-solving models proposed by Polya, Schoenfeld, and Fernández Bravo. The results demonstrated the successful reinforcement of these context-appropriate curricular techniques, which stimulated the students to improve their performance in these mathematical exercises. It is concluded that, despite initial weaknesses, the intervention contributed to the development of the minimum competencies required for university entry.
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