HABILIDADES SOCIOEMOCIONALES EN CONTEXTOS RURALES: APORTES DE LA NEUROCIENCIA EDUCATIV DESDE UNA REVISIÓN BIBLIOGRÁFICA
DOI:
https://doi.org/10.56219/dialctica.v1i30.6018Palabras clave:
Análisis documental, contextos rurales, habilidades socioemocionales, Neurociencia educativa, revisión bibliográficaResumen
El desarrollo socioemocional en la etapa de primaria es un pilar fundamental para la formación integral de los estudiantes, influyendo en su desempeño académico, así como en su adaptación social y bienestar psicológico. Sin embargo, en contextos rurales, este proceso enfrenta desafíos particulares, como la escasez de recursos, la diversidad en aulas multigrado y las limitaciones en el acceso a estrategias pedagógicas especializadas. El presente artículo se lleva a cabo con el objetivo de realizar una revisión bibliográfica para conocer los aportes de la neurociencia educativa al desarrollo de habilidades socioemocionales en estudiantes rurales, específicamente en estudiantes de básica primaria. La metodología empleada es la revisión bibliográfica, en donde se realizó una búsqueda de artículos e investigaciones realizadas en el contexto latinoamericano en los últimos 5 años, relacionadas directamente con el tema y objeto de estudio. Dentro de la revisión se incluyeron 12 estudios, los cuales fueron extraídos de diferentes bases de datos como Google Scholar, Redalyc y SciELO. Como resultados, se identificaron las principales estrategias neuroeducativas que han demostrado ser eficaces para potenciar el desarrollo socioemocional en entornos rurales, así como los factores que facilitan u obstaculizan su implementación en estos contextos. De igual manera, se logró sistematizar y sintetizar hallazgos sobre el impacto de la neurociencia educativa en la mejora y desarrollo de habilidades socioemocionales del estudiantado rural.
Descargas
Citas
Araya-Pizarro, S. C., y Espinoza, L. (2020). Aportes desde las neurociencias para la comprensión de los procesos de aprendizaje en los contextos educativos. Propósitos y Representaciones, 8(1), 312. http://www.scielo.org.pe/scielo. php?pid=S2307-79992020000200013&script=sci_abstract DOI: https://doi.org/10.20511/pyr2020.v8n1.312
Barrios, H. (2016). Neurociencias, educación y entorno sociocultural. Educación y Educadores, 19(3), 395–415. https://doi.org/10.5294/edu.2016.19.3.5 DOI: https://doi.org/10.5294/edu.2016.19.3.5
Barrios, H., y Gutiérrez, C. (2020). Neurociencias, emociones y educación superior: una revisión descriptiva. Estudios Pedagógicos. Valdivia, 46(1), 363–382. https://doi.org/10.4067/S0718-07052020000100363 DOI: https://doi.org/10.4067/S0718-07052020000100363
Benítez-Hernández, M., y Victorino, L. (2019). Las habilidades socioemocionales en la escuela secundaria mexicana: retos e incertidumbres. Revista Electrónica en Educación y Pedagogía, 3(5), 129–144. https://www.redalyc.org/journal/ 5739/573962080013/html/ DOI: https://doi.org/10.15658/10.15658/rev.electron.educ.pedagog19.09030508
Bullón, I. (2017). La neurociencia en el ámbito educativo. Revista Internacional de Apoyo a La Inclusión, Logopedia, Sociedad y Multiculturalidad, 3(1), 118–135. https://www.redalyc.org/journal/5746/574660901005/html/
Calderón, A. (2024). Desarrollo de habilidades socioemocionales en la formación de educadores en la sociedad actual. Sophía, 37, 283–309. https://doi.org/10.17163/soph.n37.2024.09 DOI: https://doi.org/10.17163/soph.n37.2024.09
González-Gómez, A. M., Orejudo, S., y Cebollero-Salinas, A. (2024). Competencias socioemocionales de estudiantes colombianos de bachillerato en entornos presenciales y virtuales. Revista Latinoamericana de Psicología, 56. https://doi.org/10.14349/rlp.2024.v56.9 DOI: https://doi.org/10.14349/rlp.2024.v56.9
Lagos San Martín, N. G., y López-López, V. (2020). Repensar la formación inicial docente desde una dimensión socioemocional. Revista Educación, 45(1) 578–587. https://doi.org/10.15517/revedu.v45i1.41464 DOI: https://doi.org/10.15517/revedu.v45i1.41464
Lagos San Martín, N. G., y Sandoval, I. (2021). Evaluación de la efectividad del Programa HAPPY 8-12 a partir de la medición de competencias socioemocionales en estudiantes de educación primaria. Educación, 30(59), 1–20. https://doi.org/10.18800/educacion.202102.006 DOI: https://doi.org/10.18800/educacion.202102.006
Mella, V., Molina, V., Pangui, J., y Martínez, X. (2022). Neurociencia y orientaciones ministeriales chilenas de aprendizaje socioemocional en primer ciclo. Revista de Estudios y Experiencias En Educación, 21(45), 87–107. https://doi.org/10.21703/0718-5162.v21.n45.2022.005 DOI: https://doi.org/10.21703/0718-5162.v21.n45.2022.005
Osorio, E. (2024). Las habilidades socioemocionales y la cultura inclusiva en contextos de educación básica primaria [Trabajo de Grado, Universidad Simón Bolívar]. https://bonga.unisimon.edu.co/items/f5696553-6076-4b21-ac3f-44d81d64bce0
Peña, S. N. (2021). La Consolidación del Aprendizaje Socioemocional en la Educacion Primaria. Panorama, 15(29), 226–247. https://doi.org/10.15765/ pnrm. v15i29.3075 DOI: https://doi.org/10.15765/pnrm.v15i29.3075
Pino-Loza, E., y Granja-Pino, A. (2022). La Neurociencia Social como Herramienta para el Desarrollo de Habilidades Socioemocionales. Polo de Conocimiento, 7(4), 1319–1336. https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/8483036.pdf
Quintanar, A. (octubre de 2020). La importancia de las Habilidades Socioemocionales. Instituto DIA. https://institutodia.mx/la-importancia-de-las-habilidades-socioemocionales/
Ríos, A. M., y Cabrerizo, P. (2023). Habilidades Socioemocionales para la Escuela Rural del Perú: Aportes Empíricos basados en enfoques Emic y Etic. Revista Peruana de Investigación Educativa, 14(17), 71-100. https://doi.org/10.34236/rpie.v14i17.418 DOI: https://doi.org/10.34236/rpie.v14i17.418
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.
La revista Dialéctica conserva los derechos patrimoniales (copyright) de las obras publicadas, que favorece y permite la reutilización de los mismos bajo la licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 , por lo cual se pueden copiar, usar, difundir, transmitir y exponer públicamente, siempre que se cite la autoría y fuente original de su publicación (revista, editorial, URL y DOI de la obra), no se usen para fines comerciales u onerosos y se mencione la existencia y especificaciones de esta licencia de uso. Si remezcla, transforma o crea a partir del material, debe distribuir su contribución bajo la misma licencia del original.
+584121131459
