PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS PARA LA ENSEÑANZA DE LA MULTIPLICACIÓN EN EDUCACIÓN BÁSICA PRIMARIA: UN ANÁLISIS DESDE LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
DOI:
https://doi.org/10.56219/dialctica.v3i31.6552Palabras clave:
aprendizaje significativo, enseñanza de las matemáticas, estrategias pedagógicas, multiplicación, aprendizaje basado en problemasResumen
Las matemáticas constituyen un pilar fundamental en la formación académica de los estudiantes, dado su papel en el desarrollo del pensamiento lógico y la resolución de problemas en diversos contextos. Por lo cual, se busca comprender las diferentes prácticas pedagógicas asociadas con la enseñanza de la multiplicación en la educación primaria, con un énfasis particular en su efectividad y su impacto en el aprendizaje de los estudiantes a través de una revisión sistemática. Ello fue posible gracias a al proceso llevado a cabo dentro de una revisión sistemática de 15 artículos de investigación, y se identificaron tres categorías como: Fundamentos Teóricos de la Enseñanza de la Multiplicación, Prácticas Pedagógicas para la Enseñanza de la Multiplicación e Impacto de las Prácticas Pedagógicas en el Aprendizaje de la Multiplicación. Para la recopilación de la información se proponen técnicas tales como: revisión documental. Los hallazgos permitirán establecer recomendaciones precisas para que las integren en cada contexto educativo. Concluyendo aprender la multiplicación no es solo una mera memorización de algoritmos, sino que requiere la incorporación de metodologías didácticas centradas en el razonamiento matemático, la creatividad y la resolución de problemas.
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