APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS COMPARADO CON APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS COMO ESTRATEGIA PEDAGÓGICA EN LA ENSEÑANZA DE LA INGENIERÍA. UNA REVISIÓN BIBLIOGRÁFICA SISTEMÁTICA (2022-2025)

Resumen

Este artículo presenta el resultado de una revisión bibliográfica sistemática destinada a realizar una comparación del Aprendizaje Basado en Problemas (ABPr) y el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABPj) como propuestas didácticas en la enseñanza de la ingeniería en América Latina 2022-2025. Para ello, se analizan un conjunto de 49 artículos extraídos de bases de datos de alto impacto, ocupándose de los fundamentos, de los métodos, de los resultados académicos y de las limitaciones de contexto de cada una de las metodologías de enseñanza que estudia. El análisis pone de manifiesto que las dos metodologías mejoran las competencias técnicas y transversales, pero reflejan diferencias importantes en sus enfoques didácticos. El ABPr favorece la mejora del pensamiento analítico, la estructuración de conceptos, así como la sistematización de la resolución problemas complejos; mientras que el ABPj mejora las habilidades vinculadas al trabajo de proyectos, al trabajo colaborativo y a la aplicación de los conocimientos. Por otra parte, también se identifican los elementos clave que determinan su éxito, como son la formación docente, la disponibilidad de recursos y las dinámicas institucionales. A pesar de los avances que se han puesto de manifiesto, todavía hay limitaciones metodológicas, como la falta de estudios longitudinales, la heterogeneidad de los diseños de investigación y el escaso alcance de la generalización de los resultados. De este modo, parece necesario realizar enfoques integradores para articular las dos metodologías a través de modelos híbridos y el desarrollo de investigaciones con un mayor rigor empírico y una mayor generalización contextual. Este trabajo presenta una visión crítica y actualizada del estado del arte, de cara a ofrecer toma de decisiones pedagógicas basadas en la evidencia y prácticas formativas sostenibles en la formación ingenieril.