BANDAS DE MARCHA, BANDAS DE GUERRA, BANDAS MARCIALES Y BANDAS MÚSICO MARCIALES EN LA EDUCACIÓN MUSICAL: HACIA UN MODELO PEDAGÓGICO PROPOSITIVO PARA LA FORMACIÓN INTEGRAL

Resumen

Este artículo llega a analizar el valor formativo de las bandas de marcha, las bandas de guerra, las bandas marciales y de la práctica músico marcial dentro de la educación musical, con un énfasis en el contexto escolar latinoamericano y colombiano. A partir de la revisión de literatura académica, tesis, artículos y los documentos especializados, se sostiene que estas agrupaciones no deben de entenderse solo como meros dispositivos de desfile o de exhibición, más bien como unos escenarios complejos del aprendizaje musical, corporeidad, la convivencia, el liderazgo, identidad cultural y en suma la proyección comunitaria. El texto discute sus fundamentos históricos y en suma pedagógicos, examina sus aportes al desarrollo técnico, además cognitivo, además de socioemocional y estético del estudiantado, y reconoce los límites que persisten cuando la práctica se reduce a la repetición mecánica, la competencia sin orientación educativa o a la improvisación institucional. Como aporte principal, se propone un modelo pedagógico que es denominado PRO-MAR, orientado a la planificación curricular, a la formación docente, a la evaluación formativa, la inclusión y la articulación entre la música, movimiento y la comunidad. La tesis central entonces es que una banda de marcha escolar bien diseñada puede llegar a convertirse en un laboratorio de educación musical contemporánea y en una plataforma de la formación humana de alta incidencia social, siempre que se base en los criterios pedagógicos, no exclusivamente performativos.