ICTS AS A FOUNDATION FOR TEACHING IN THE CONTEXT OF DIGITAL COMPETENCIES
DOI:
https://doi.org/10.56219/dialctica.v3i28.5591Keywords:
Digital competencies, education, ICTAbstract
ICTs have redefined the contemporary perception of the environment: it is no longer enough to observe reality statically; instead, a digital interpretation is required, transforming habits, values, and rhythms. This transformation is not homogeneous but unfolds with nuances according to cultural, economic, and political contexts. Thus, information and communication technologies act as lenses that amplify or modulate everyday experience. In this sense, it is evident that life on the planet is perceived through interfaces, networks, and platforms that enable a shared vision. Therefore, this essay aims to analyze how ICTs influence teaching through the use of digital competencies. Consequently, the results are framed within the context of constructing these frameworks, which is not simply a sum of concepts but a contextualized synthesis that considers educational trajectories, available infrastructure, and the demands of the regional production environment. A key strength lies in identifying the dimensions of digital competencies relevant to the institute's technical profile, such as digital tool proficiency, computational thinking, security, and ethics.
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