THE CULTURE OF PEACE AS A TEACHING STRATEGY TO STRENGTHEN INTERPERSONAL RELATIONSHIPS IN SCHOOL
DOI:
https://doi.org/10.56219/dialctica.v1i30.6031Keywords:
Culture of peace, school bullying, nterpersonal relationships, pedagogyAbstract
This scientific essay examines the culture of peace as a pedagogical strategy to strengthen interpersonal relationships in the Latin American school context. Based on a critical documentary review of recent studies conducted primarily in Colombia and Mexico, it examines the problem of school violence that affects 23% of Colombian students, exceeding the OECD average of 13%. From a theoretical perspective, the foundations of the culture of peace based on Galtung and UNESCO are addressed, along with their direct relationship to strengthening socio-emotional and civic competencies. The methodology employed is qualitative-descriptive, based on the compilation, analysis, and interpretation of previous research on school coexistence, conflict resolution, and comprehensive pedagogical models. The findings highlight that the fragmentation of existing interventions severely limits their effectiveness: cited studies focus solely on student dynamics, while innovative methodologies represent only 5.7%, compared to traditional approaches reaching 22.8%. The main causes of this fragmentation were identified as: the absence of tripartite models, the predominance of punitive approaches, the lack of systematic preventive strategies, and the disconnection between educational actors. It is also confirmed that deteriorated interpersonal relationships constitute the main cause of school conflicts, affecting academic performance and institutional coexistence. To overcome this problem, a comprehensive intervention is proposed that articulates eight elements: tripartite integration (students-teachers-families), preventive orientation, strategic use of peace education curriculum, innovative methodologies, application of the Torrego-Villaoslada model, dimensions of reparation-reconciliation-resolution, and minimum implementation timeline. The culture of peace should be promoted as a transformative paradigm that transcends curricular incorporation and builds educational relationships based on dialogue, social justice, and peaceful conflict resolution.
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