LA MATEMÁTICA EN EL DESARROLLO INTEGRAL DE LOS ESTUDIANTES DE PRIMARIA EN EL CONTEXTO DE LA SOCIEDAD DIGITAL
DOI:
https://doi.org/10.56219/dialctica.v1i31.6239Palabras clave:
educación matemática, pensamiento crítico, formación integral, equidad educativa, desarrollo sostenible, educación primaria, sociedad digital, pensamiento computacional, competencias matemáticasResumen
El presente ensayo examina, desde una postura crítica y reflexiva, el papel central que ocupa la educación matemática en la formación de ciudadanía activa dentro de una sociedad profundamente transformada por las tecnologías digitales. En un contexto mundial signado por la expansión acelerada de la inteligencia artificial, el procesamiento masivo de datos y la hiperconectividad global, las competencias matemáticas han adquirido una dimensión renovada: ya no representan únicamente un requisito académico, sino una condición esencial para participar de manera autónoma y crítica en la vida social. A lo largo de este ensayo se argumenta que la enseñanza de la matemática en la escuela primaria supone algo mucho más profundo que la transmisión de procedimientos algorítmicos: entraña el cultivo del razonamiento lógico, el pensamiento computacional y la capacidad crítica para actuar con criterio frente a la realidad. Desde los marcos constructivistas y socioculturales, se defiende la urgencia de avanzar hacia prácticas didácticas que privilegien el aprendizaje significativo, la equidad y el uso pedagógicamente fundamentado de las tecnologías. La conclusión central es que garantizar una educación matemática inclusiva y de calidad constituye una condición ineludible para ampliar las oportunidades vitales de niños y niñas, y para edificar los cimientos del desarrollo sostenible.
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