NEUROEDUCACIÓN EN LA EDUCACIÓN PRIMARIA: REVISIÓN SISTEMÁTICA DE ESTRATEGIAS PARA EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
DOI:
https://doi.org/10.56219/dialctica.v1i31.6249Palabras clave:
Aprendizaje significativo, educación primaria, estrategias neuroeducativas y neuroeducaciónResumen
La presente investigación tuvo como propósito analizar las contribuciones de la neuroeducación en la educación primaria a través de una revisión sistemática orientada a identificar estrategias que favorezcan el aprendizaje significativo. Metodológicamente, el estudio se desarrolló bajo los lineamientos de la metodología PRISMA que ordena estrictamente los procesos de búsqueda, selección, evaluación y análisis de la evidencia científica. Para ello, se consultaron bases de datos académicas (Google Scholar, Dialnet, Redalyc y SciELO) donde se eligieron 12 artículos científicos, publicadas entre 2022 y 2025 y relacionada con neuroeducación y aprendizaje en la educación primaria. Según los hallazgos, se evidencia que las estrategias neuroeducativas permiten ayudar a los estudiantes en el desarrollo de habilidades cognitivas, comprensión lectora, funciones ejecutivas, motivaciones y participación. Además, los estudios revisados concuerdan en que incluir principios neurocientíficos dentro de la práctica pedagógica contribuye a que los espacios de aprendizajes sean más inclusivos, dinámicos y ajustados a las particularidades de cada estudiante. No obstante, se evidenció la presencia de limitaciones relacionadas con la capacitación docente, la poca aplicación y la falta de investigaciones empíricas en contextos latinoamericanos. Por tanto, se concluye que la neuroeducación constituye una línea de investigación de gran relevancia para cambiar los procesos educativos y potenciar el aprendizaje significativo en la educación primaria.
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