TRANSFORMACIÓN PEDAGÓGICA DIGITAL: APROPIACIÓN ESTRATÉGICA DE TIC EN LA DOCENCIA DE INGENIERÍA CIVIL Y MECÁNICA
DOI:
https://doi.org/10.56219/dialctica.v3i31.6605Palabras clave:
TIC en la pedagogía, uso - apropiación TIC, la integración TIC, Innovación pedagógica, práctica pedagógicaResumen
La apropiación de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) constituye un eje estratégico en la transformación de las prácticas pedagógicas en la educación superior. Esta investigación consolida el uso TIC por parte de los docentes de ingeniería de la Universidad Francisco de Paula Santander - Ocaña, su impacto en la innovación educativa y enseñanza. Se empleó un enfoque metodológico mixto, de tipo no experimental, descriptivo y transversal, con la participación de once docentes. La recolección de datos se realizó mediante encuestas tipo Likert, entrevistas semiestructuradas y grupos focales, procesados con los softwares Atlas. ti y SPSS, lo que permitió una triangulación metodológica robusta. Los resultados evidencian que las TIC facilitan a los docentes en la creación de recursos digitales, la interacción académica y la incorporación de medios audiovisuales en el aula. Sin embargo, se identifican brechas digitales significativas en docentes con menor dominio tecnológico, lo que limita el aprovechamiento integral de estas herramientas. Se concluye que el uso pedagógico de las TIC fortalece el proceso enseñanza-aprendizaje, estimula la creatividad, desarrolla habilidades técnicas y promueve competencias integrales. No obstante, para consolidar su apropiación crítica, se requiere implementar políticas institucionales claras, fortalecer la formación continua y diseñar entornos virtuales pertinentes para la enseñanza de la ingeniería. Estas acciones permitirán responder a las competencias contemporáneas en la educación superior y potenciar la innovación docente desde una perspectiva situada y transformada.
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